北京国际学校：疫情二次反复的30天中，我们所经历的那些时刻

Original Mina 顶思 2021-11-12

特殊时期的凝聚力原因有二：一是来自经营者带给团队的信心。二是团队自上而下的互相激励。

文、编 | Mina

7月20号，北京市突发公共卫生事件应急响应级别由原先的二级降至三级，经历了二次疫情的北京终于迎来了一个好消息。对于北京的学校师生而言，在这段自春节开始，到盛夏仍未结束的“特殊时期”里，更是多了些许不同的感触。

那些我们共同经历的片段

期末考试刚进行一天，

就被通知第二天必须全面停课。

“我们学校的中小学部是在5月11日正式恢复线下教学的。但6月17日，北京上调了突发公共卫生事件的相应级别，我们在晚间11时的时候接到了教委关于明日起全市中小学暂时停学的相关通知，当天白天的时候我们还在进行期末考试。”海嘉双语学校中学部的史博校长回忆道。

于是，海嘉团队连夜把计划做好，第二天早上七点钟公布了考试安排，八点钟准时开始线上考试。整个过程交接的迅速且顺利。

现在回过头看来，一切说的云淡风轻。但那24小时的惊心动魄，只有亲身经历的老师们才能体会。不过，这一次之所以如此顺利，还要得益于前期的“两手准备”：在政策公布之前，海嘉的期末考试就已经使用了线上线下相结合的形式。

由于一些学生至今还身处国外不能回国，本着公平的原则，一些科目的考试被搬到了线上。要让孩子们在同一时间参加考试，就必须引进一套考试系统，而线上考试的准备工作也是繁琐而艰巨的。史校长举例，比如老师们需要把很多的课题输入到系统。这类工作耗时耗力，但秉承着不能让一个孩子掉队的原则，整个团队坚持了下来。

在当时，学校团队并没有预见会有临时停课这种突发事件。但正是由于前期的这些“多做的事”，才使得最后一天的期末考试快速而顺利转到了线上。

无人的教室

“这给了我们一个反思，即在任何情况下，都要坚持初心。”史博校长事后总结道。“正是因为抱有公平地对待每一个孩子的这份信念，才让我们顺利的度过了这次突发事件，这是初心给我们带来的收益。”

我愿意把退回的学费，重新捐回给学校。

2020年对于教育行业来讲，注定是一个载入史册的年份。家长难，学校也难。

一方面，家长需要承受的工作及经济压力在今年明显增大。外加上疫情期间“小儿在家”所额外增添的助教身份，使得家长对于孩子的教育愈发焦虑，心态也发生了变化。对就读于国际学校的家庭来说，高昂学费所带来的教育预期，一定不只是上网课这么简单。于是，不少家长开始要求学校退还一定的学习费用，因为他们认为，教育与服务都打了折扣。

另一方面，学校在疫情期间的经营确实存在不小挑战。即便没有学生在校，校园各项运营并没有因此停止，线上课程的人力成本与研发成本也并不比线下少。一切都要重新开发，一切都要重新规划。这是一个繁琐且艰巨的任务。

“我也是家长，我非常能够理解家长的心情。看着孩子在家没有旁人监督，一会儿溜号儿一会儿偷懒钻空子的，我也需要一定时间消化这个事情。”史博校长感同身受。

这就对学校提出了更高的要求。据海嘉幼儿园部的老师们分享，学校经常组织团队在一起进行教研活动，根据孩子的发展情况和兴趣设计活动内容，力求把线上的支持服务更加多样化。

比如，采用多种形式录制、剪辑活动视频；拍摄每日的音频和视频故事；在视频中与孩子们一起分享绘本、做手工、体验种植的乐趣、感受科学实验的奥秘等等；每日在Seesaw上更新活动视频，与孩子们互动等等。

小学部线上暑期课程一瞥 · 数学

总体说来，不同的年龄特点对于线上教学的反馈是不一样的。对于高年级学生来说，线上教学有些时候反而更加高效。但对于低年级的小朋友来说，想让TA乖乖在家守在电脑前面自主学习，这非常有难度。

有些时候，遇到个别小朋友对线上课程不适应，老师们还重会点关注，依个人情况进行调整。“我们会从小朋友的年龄特点出发，帮助家长分析幼儿的情况，理解和接纳孩子的感受。”幼儿园部的老师提到了与家长的共同合作。

一个负责任的民办学校，会充分体会家长对待教育的预期。在特殊时期里，也会竭尽所能拿出尽量快速、优质的解决方案。而不是借用公共教育资源敷衍了事。

“在与家长沟通这件事情上，我们觉得坦诚相待最重要。把我们的困难告诉家长，把我们所做的事情告诉家长。我们并不期待家长一定要支持，但是我们希望彼此能够去互相理解。”

一切都是将心比心，学校的努力，家长看在眼里。有的家长甚至表示愿意将学校退回来的一些费用重新捐回学校。这让海嘉团队非常感动。

爸爸带着女儿向校园望去，

这是由家长提供给海嘉老师们的一张照片

“我们也收到了家长发给老师的照片。”幼儿园部的老师给顶思发来了一张可爱的照片：镜头里是爸爸和女儿在海嘉校门口向里张望。“那天我收到照片后，紧接着收到孩子的微信，她在里面大声喊道：‘老师我在校门口看见你了！’听得出她当时很激动。”幼儿园老师说到此事的时候仍然非常感动，“那一刻我觉得，什么都值了。”

做的更多一些。

虽然上半学期基本都是出于线上教学的状态，但按照开学初定的教学大纲，海嘉已经完成了所有的教学内容，没有删减。不过，在今年暑假期间，他们仍然决定，开展免费的项目式教学暑期夏令营。

之所以选择项目制教学，是因为它不同于一般教学的成效。学界研究表明，采用PBL项目制学习的学生可以使学习内容保留更长时间，并且对所学内容有更深入的了解。海嘉小学部伍校长告诉顶思，根据业界统计的数据显示，在大型考试中，PBL学生的表现要好于或优于传统授课的学生。此外，学生在PBL中也表现出更好的解决问题的能力，并且能够将他们学到的东西运用到现实生活中。

另外，项目式教学在提升学生的幸福感上也有特殊的功能。伍校长告诉顶思，根据研究显示，一个伟大的项目对学生而言可能是变革性的，看到自己的作品带来的现实世界的影响，就会给他们一种自主感(agency)和目标感；同时，在项目制教学中，师生关系也更加融洽。

其实，暑期课程的项目制教学是海嘉平时教学的一种延伸，这种学习形式其实一直存在于平日的教学活动当中。从把课文改变成皮影戏进行剧本创作、演出、以中国绘画作品为素材制作英文视频；到根据数学课知识设计语音报告功能垃圾回收箱、半自动化碎纸机，项目学习不仅锻炼了孩子们的解决问题的能力，也锻炼他们一颗服务他人的善心。

暑期小学部的夏令营项目，也从身边趣味的数学、绘本、古诗文、STEAM课程、传统字源字形、书法、戏剧、图书馆知识、绘本阅读等不同的角度培养孩子自主求知的热情与兴趣，针对不同的学龄段，不断深化、扩展学习的内容。

半自动化碎纸机成果展示

伍校长说，项目制教学表面上大家看似轻松、活泼，但是实际上学问很深。教师要能够有能力把零散的知识，进行整合，把知识和技能有机地连贯起来，引导学生创造出有价值的产品，既要能给学生展望产品的要求，洞见山峰的美景，又要能教给到一步步扎实攀登的知识，搭建牢固的脚手架。

她提到，脚手架搭建得牢不牢固直接关系到最后产品的质量。传统教育可以帮助学生搭脚手架，但是如果没有注意到脚手架之间的联系和连贯性，最后搭建出来的可能是个四不像。

项目制教学两手都要抓，两手都要硬。它既需要有宏观设计想象能力，具备设想出美轮美奂的艺术品的能力，同时这个艺术品需要有牢固的支架作为支撑。教师的本领往往体现在这两个方面。

项目制学习缩影

一个善于使用脚手架的老师，他的课堂一定是开放而有深度的。例如一年级的语文绘本课程，以其幽默风趣的画面带给孩子们美的享受，通过4本经典绘本，从绘本中挑选高频字和课内汉字相结合，通过“字源识字、换部首识字、猜字谜识字、联系生活实际识字”等方法，积累汉字的同时，让学生能创作出属于他们自己的绘本。

又比如，五年级的“戏剧人生”，通过阅读经典原著《骆驼祥子》、《雷雨》、《三块钱国币》等剧本，学习基本的戏剧知识、赏析优秀的戏剧范本的同时，带领孩子走近剧本的创作和改编。

而中学部的暑期夏令营，则针对学生的年龄特点，提供更加精准，更加高效的暑期拓展课程计划。学习采用大学式的高阶思维学习技巧去提升学习的高度与效果，通过在线演示/展览互相分享他们的项目。同时，学校还会针对9-10年级的的学术情况，使夏令营项目围绕英语、科学、数学三方面开展，为学生们探索IGCSE和IB文凭课程科目奠定更坚实的基础。

9-10年级暑期夏令营安排

值得一提的是，夏令营项目中的课时为80分钟一节课。这样的设置是为了学生可以在当堂对所学知识进行输出，在当下就得到反馈。“我们把学习和课后检验都放在了课上，目的也是为了尽量减少占用孩子们的暑期生活，使课程更加高效。”

此次线上的暑期夏令营项目，也是海嘉的一次新的尝试。“目前大部分的学校对于线上教学的应对方法还都是基于课程本身。但具体对于充分调动学生的课堂参与度、对学生在课堂和作业完成的监控、和家长沟通反馈学生课堂和作业等方面仍需我们积极地探索和改进。”对于未来线上课程如若常态化，史博校长有着自己的理解。

结语

其实，顶思针对海嘉的报道不算少。之所以反复邀请海嘉团队分享他们的经验，是因为他们在对于突发事件的处理、教师团队的管理、学生家长的维护上做的确实可圈可点。

顶思也在采访过程中问了学校领导团队一个问题：为什么在突发事件面前，海嘉总可以在最短的时间内迅速调整，这种强大的内驱力和凝聚力从何而来？

第一个，是学校的经营者给团队带来了信心。史博校长告诉顶思，如创建海嘉的王伟博士和欧阳华校长对于教育的理解、对于学校的理解，引导着学校管理团队的方向。当危机来临，学校选择第一时间保护它的团队，保护教师的工作环境，保护教师们的利益，团队吃了定心丸，自然劲儿往一处使。”

第二个，则是团队内部自上而下的感染力。举例来说，海嘉的联合校长、中学部校长Sharyn Baddeley，在疫情爆发初期，尚在澳洲生病住院的她就已经投入了工作，随时保持着与团队的沟通。回到国内之后，也是迅速联合团队为下一学期做出了三种不同方案的课程设置。

“课程方案不是一个简单的事情，它意味着相当于做了三年的方案。学校在决策方面上的前瞻性和为此做出的努力，对于团队来说都是很好的激励，这都是互相的。”欧阳校长也向顶思表达了她的感受。

教师感到温暖，就会把这种温暖传递给学生，当这种爱被层层传递的时候，学生和家长就都会感受的到。

“还是那句话，传播爱、连接爱、分享爱。”

*文中图片由校方提供